Braille - Trabalho Final

DISCIPLINA: Conteúdos e Metodologias do Ensino de Simbologia BRAILLE

SEMESTRE: 2º/2014

ALUNO(S): Mônica O. de Deus Duregger, Aline pirovano Ana Sipp e Kelly Doré

PLANO DE AULA

TEMA/CONCEITO: Meio ambiente preservação do solo

SÉRIE/NÍVEL: 4° ano
CASO ESCOLHIDO: CASO RAFAEL

JUSTIFICATIVA

            De acordo com Lei Federal nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996, Art. 24 do decreto nº 3.298/99 e a Lei nº 7.853/89, “a pessoa com deficiência tem direito à educação pública e gratuita preferencialmente na rede regular de ensino e, ainda, à educação adaptada às suas necessidades educacionais especiais” (MARÍLIA,2007). Segundo Bueno (1999), a atuação de professores a partir de sua formação tendo em vista a educação inclusiva, envolve tanto os do ensino regular, os quais devem ter um mínimo de preparo para receber esses alunos em suas classes, quanto os professores especializados nas diferentes deficiências “ {...} seja para o atendimento direto a essa população, seja de apoio ao trabalho de classes regulares que integram esses alunos” (p.14) é importante que o professor desenvolva atividades que comtemple todos os alunos de forma contextualizada. Sabemos que a visão é um dos órgãos mais importantes de contato com o mundo, é através da visão que construímos vários dos conceitos importantes. Quando há a falta da visão, devemos propiciar a criança cega atividades que estimulem os sentidos remanescentes de acordo com Vigotsky, as crianças com deficiência apresentam um tipo de desenvolvimento qualitativamente diferente, das demais crianças, que não apresenta deficiência porem se desenvolve de modo distinto quando há um estimulo adequado por parte dos envolvidos na vida da criança com deficiência visual, possibilita que a criança desenvolva sua potencialidades em todos os aspectos que compõem o seu desempenho social.  A entrada dessas crianças no ambiente escolar causa implicações portanto deve ser colocados de forma clara as informações medicas sobre o tipo de deficiência visual suas causas e limitações, para que a inserção da criança com deficiência visual seja mais tranquila, possibilitando idealizar possíveis intervenções. O tema escolhido traz aos alunos informações mais precisas sobre o funcionamento de um minhocario e o ciclo de vida das minhocas, que são animais detritivos e que formam tuneis e galerias no solo, e são responsáveis na reciclagem de material orgânico que por sua vez auxiliam na formação do húmus. Trabalhar essa atividade propicia aos educandos qual seja a sua deficiência, que conheçam através da representação por meio dos materiais usados, o habitat desses animais no que tange o seu processo evolutivo.

  

OBJETIVO GERAL

Proporcionar a criança independentemente de sua deficiência ter uma auto reflexão sobre si e sobre o mundo em que vive. Que através dos conhecimentos adquiridos, possam entender a importância da minhoca para terra e o beneficio que a mesma traz para manutenção de um solo produtivo para o plantio.

OBJETIVO ESPECÍFICO

·         Possibilitar interações sociais de respeito e trocas entre as crianças

·         Desenvolver atividades de registros num contexto de investigação sobre o assunto estudado.

·         Aproximar dos conceitos científicos sobre a importância da minhoca no meio ambiente.

·         Desenvolver as potencialidades dos alunos e não forçar seus limites

·         Estimular os alunos a ter uma auto- reflexão sobre o assunto proposto

·         Estabelecer relações sociais entre os alunos, onde a discussão do tema e as observações caminhe para um aprendizado mais significativo. Desenvolver a noção de lateralidade o sentido do tato e da audição

·         Desenvolver nos alunos o espirito investigativo sobre o tema estudado

·         Aproximar os alunos dos conceitos científicos onde os mesmos usando as próprias ideias possam produzir registrar as informações adquiridas com a experiência.               

METODOLOGIA E CRONOGRAMA

ATVIDADES PROPOSTAS	CARGA HORARIA	SUJEITOS ENVOLVIDOS
Fazer explanações sobre a importância da minhoca na preservação do meio ambiente, e na adubação da terra na produção de alimentos. Leitura do texto sobre as minhocas e apresentação de um vídeo, onde depois as crianças faram anotações	90 minutos	Professor e alunos
Levar as crianças no laboratório de informática para pesquisarem sobre as minhocas sites sugeridos:  http://www.suapesquisa.com/mundoanimal/minhoca.htm depois das informações obtidas distribua folhas A4 para as crianças desenharem oque aprenderam	90 minutos	Professor e alunos
Desenvolvimento da montagem do minhocario solicitar aos alunos os materiais necessários para realização da atividade e depois informar aos alunos que eles deveram observar os minhocario ao longo de 8 semanas para anotar as mudanças ocorridas	90 minutos	Professor e alunos
Síntese das Adaptações Realizadas para Alunos com NEE As atividades ocorrerão durante 8 semanas. As crianças compartilharam os conhecimentos adquiridos, com outras crianças da comunidade escolar.		Professor e alunos de outras turmas

Descrição dos Procedimentos Didáticos para o Desenvolvimento da Aula

Procedimentos para iniciar a aula - Conversar com os alunos em sala de aula sobre a importância da minhoca no ambiente, para a fertilização e recuperação do solo. Apresentar um vídeo sobre o assunto e ao final apresentar um texto simples sobre a importância e a função da minhoca para o solo.

TEXTO: "A minhoca alimenta-se de restos de vegetais e animais mortos, reciclando a matéria orgânica, liberando o adubo (húmus) no final de sua digestão. Esse adubo é rico em nutrientes. Outro benefício ao solo é a movimentação da minhoca, através de túneis que arejam o solo (misturando as camadas mais profundas com as superficiais)". Levar as crianças no laboratório de informática, para realizar pesquisa sobre minhocas.

Após a pesquisa, os alunos poderão descobrir que as minhocas se alimentam de material orgânico e que não possuem sistemas auditivo e visual. Também, compreenderão que o corpo das minhocas é formado por anéis e que numa extremidade fica a boca, sem dentes, e na outra o ânus. É importante que os alunos percebam através da pesquisa, que a respiração das minhocas ocorre pela pele. De volta para a sala de aula, construa um texto coletivo com a turma, no qual constem as curiosidades adquiridas por meio da pesquisa. Lembre-se de colocar as principais informações:

•          O que pesquisamos;   

•          Onde pesquisamos;

•          O que descobrimos;

•          Opinião sobre a atividade.

·         Solicitar aos alunos, os materiais necessários para a montagem de um minhocário.Desenvolvimento da aula - Montagem do minhocário: colocar no fundo do recipiente transparente a terra, em seguida a areia, o esterco, a terra novamente e assim intercalando todo material finalizando com o esterco. Colocar as minhocas e cobrir com o saco plástico preto.

·         Durante a montagem do minhocário os alunos estarão colocando nas mãos dos alunos com NEE - Visual os materiais e citando o nome para que possam manipular sabendo o nome de cada um. Ao longo de dois meses as crianças vaõ acompanhar o desenvolvimento dos animais. Todos os dias, colocarão restos de alimentos restos de verduras, e um pouco de agua.

·         Semanalmente registrarão as alterações observadas, munidos de um caderno de anotações o aluno com baixa visão utilizara do recurso Maquina de escrita Braille para anotar suas observações.

·         Ao mesmo tempo promova momentos de pesquisa leitura e escrita, diga aos alunos que os cientistas se utilizam de textos informativos para registrarem suas descobertas,e preciso ter muito cuidado quando forem produzirem o registro da pesquisa para não ser mal interpretadas.

·         Em seguida cada aluno produzira seu próprio texto que sintetize todo o conhecimento adquirido e seja compartilhado entre outras crianças da mesma idade.

·         É fundamental estimular o respeito e a valorização mútua entre os alunos e promover estratégias que fomentem cooperação e solidariedade, no lugar de competitividade. Os alunos devem reconhecer o potencial de seus colegas e valorizá-los como pessoas únicas. Para conseguir interações positivas, é preciso estabelecer canais de comunicação nos quais os alunos possam se expressar e se conhecer. (DUK, 2005, p. 182).

Síntese das Adaptações Realizadas para Alunos com NEE

Para que alunos com deficiência visual possam participar desta atividade, ao longo da discussão sobre o assunto será necessário exibir imagens com áudio e fazer com que o aluno também anote suas impressões com auxílio de uma máquina braile. O texto deverá ser entregue em braile. O estudante com deficiência visual também poderá acessar a Internet para pesquisa da sala de recursos, no contra turno. Há softwares especializados para garantir a acessibilidade dos cegos à rede. O aluno cego poderá se inteirar do processo de montagem através do tato e olfato e também na forma de um programa de rádio, por exemplo, quando outros alunos podem narrar todo o processo para que o aluno cego perceba exatamente como o mesmo se dá.

Finalizando a experiência que levou entre sete ou oito semanas de observação as crianças se reunirão e  todos os dados coletados, o mais relevantes serão expostos em um cartaz na forma de figuras representando o processo de um minhocario. Os conhecimentos adquiridos serão compartilhados com outros alunos.

                                                CONTEÚDOS

RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se desenvolver no educando das series iniciais aproximar os conceitos científicos de forma que eles possam interagir diretamente com o objeto do conhecimento, e por meio da observação aproximar dos conceitos científicos usando as suas próprias ideias, e saber produzir e registrar informações coerentes sobre oque aprendeu, sintetizando participar ativamente na busca de seu conhecimento de forma contextualizadora.

RECURSOS UTILIZADOS

Serão utilizados Um aquário ou garrafa pet sem gargalo e transparente, areia, terra, esterco animal (pequena quantidade), água, saco de lixo preto, minhoca de diferentes tamanhos. Materiais Didáticos Adaptados - Máquina de escrita Braile para o registro das observações e vídeo com áudio.

AVALIAÇÃO

A Avaliação será dividida em duas partes, a primeira será a parte quantitativa e sua nota será dada mediante uma breve produção individual sobre o que compreenderam sobre o tema estudado, e terá como nota máxima 5 pontos. Na segunda parte da avaliação, será avaliada a qualidade da apresentação, se o conteúdo apresentado estava coerente com o tema proposto que valerá 5 pontos e para tanto serão observados a integração entre os participantes bem como o trabalho em equipe e o respeito aos colegas.

As crianças estarão sendo avaliadas em todos os momentos, desde a pesquisa confecção dos cartazes, etc. Serão utilizados como critério de avaliação o interesse, a dedicação, a participação e o comprometimento de cada criança. Será uma avaliação, processual, cumulativa e qualitativa.

REFERÊNCIA CONSULTADA

EDUCARTE: Planos de aula para alunos com NEE. Dezembro: 2010. Disponível em: <http://educarte.arteblog.com.br/406917/PLANOS-DE-AULA-PARA-ALUNOS-C%20ducador.brasilescola.com/estrategias-ensino/minhocario.htmOM-NEE/>acesso em: <17/09/14>.

MUNIZ, Luciana. Minhoca: curiosidades e descobertas. Uberlândia: 2010, disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25135

Acesso em: <17/09/10>.

VIVIANI, Daniela; LEONEL, André; CUNHA, Isabel. Conteúdos e Metodologias do Ensino de Ciências II. Florianópolis: 2013. 1ª ed, UDESC.

BOCK, Geisa; SILVA, Solange. Simbologia BRAILLE. Florianópolis: 2013. 1ª ed, UDESC.